因应生存环境的需要，良好的英文能力变得日益重要，我国的英语教学也因此空前发展，中学阶段的英语教学改革更是如火如荼。教育部颁发的义务教育和普通高中两个阶段的英语课程标准（实验稿）已开始进入试验阶段，英语教学也处于“多样并举，多元共存”的转型时期。虽然英语课程标准在不断完善，但其发展结果仍不致会用一种标准去指导全国的英语教学。从英语课程改革的发展趋势看，有两点改革是必不可免的： 第一，在“学什么”方面，必然要采用多种教材。 这里的“教材”不仅是课本（textbook），而且还包含课本和非课本的教学材料（teaching material）。当前的国际信息变化极快，英语词语日多一日，但是课本又要求相对稳定，这才是知识之本。解决这个矛盾，就必须学习课本以外的多种教学参考材料，从而学到更新、更好用的英语。同时，学习者众多，学习目标和学习条件也极不一致，只有多样的学习材料才能满足不同学习者的不同需要。 第二，在“怎样学”方面，要立足自学，课堂内外都要立足自学。 英语在我国是外语，学习者没有英语环境，加之人多班大，教师水平不一，教学理念和方法各异。并且，教师只能按全班的中等水平施教，极难照顾全班学生的个性化学习需求。所以，学生若不能运用元认知能力来调控自己的学习并选用适合自身特点的学习策略和方法的话，是很难从课堂教学中受益的。至于课外学习必须依靠自学，就更不待言了。这种自学当然也要实现于用多样教材搭建的平台之上。 所以，上述英语课程改革的两点“定向”都集中体现于英语教材的多元并举和多样争新，尤其是课本以外的英语材料必须在规模、品种、功能和结构等方面都要做到不断创新。 同时，在知识经济产品个性化的需求下，英语课程改革也必须立足“以人为本”的理念，充分满足学生在教材和自学两方面的个性化需要，如果非课本教材不突破教辅材料的传统观念而进行开拓创新，不仅本身将会被淘汰出局，整个英语的课程改革也势必踏步不前。 鉴于此，“蓝飓风英语”学习丛书应运而生。这套丛书从中学英语产品入手，紧扣英语教材多样化趋势，以方便自学为主，同时对课堂教学形成很好的补充，为学生开辟了一条提高英语学习效率的最佳路径。