像中国话“先生”“明白”两个词中“生”和“白”应该读得弱些，英语也有重、弱的变化。
大家说英语时像南方的朋友说汉语一样重轻不分、很生硬，这是因为大家没有掌握英语单词中48个语音中的哪些音重读，哪些音要弱读，要重到什么程度，弱到什么程度；没有掌握单词中音节的重读，重到什么程度，要弱读的，要弱到什么程度；更没有掌握句中词的重读和弱读的区别。
1、为什么要特别强调重、弱读？
对口语、听力帮助特别大。
任何语言都是：当对方说话快，而听不清其内容时，就需要我们抓住其句中的关键词。我们语句中的关键词读的越重，越容易让对方听清楚我们的话中的主要意思。
掌握了重弱读的人，极容易听清楚对方的话，能抓住对方的重点----会编码才会解码。这也是我们学员听力提高特别快的原因之一。
2、 很多英语专业学生过来学习时告诉我：“老师，我们学过重读和弱读技巧，比如实词要重读，弱词要弱读……”
我就请学生和我读同一例句，然后问其它同学，我们所读句子中重读和弱读的区别？
学生会发现，同老师的一对比，自己所读的内容，缺少明显的高低对比变化。因为他们对重读这个概念的理解不全面。
重读就是强调，而且对某个音、音节、或某个词的强调要通过音高、音强和音长三个方面来体现，而这样即便知道了这些概念，还不可能完全掌握重弱读，因为它们要通过人体的气息、发声训练才能落实到声音效果上。
尤其关于句子中，词的重弱读的技巧，不仅英语和汉语基本相同，而且任何语言都不会太大的区别，所以我才能借鉴了我的汉语播音经验教会了学生，如果还有同学不理解，就可以自己录些汉语的对话，跟电影配音比较一下就会发现，自己掌握的重弱读技巧，还需要提高……
很多基本的声音方面的专业技巧训练或描述，在目前外语学院教师及各位老师的著作中，我反复查阅，没有发现。于是在《口语雕刻法》书中，我都做了详细的解释，做为外语教学的专业教师都一定要掌握其细节，否则单纯地让学生模仿，效率当然不高。
在课上我们要教大家用科学的呼吸和发声，掌握哪些音、哪些词要重读，哪些音、哪些词要弱读；重到什么感觉，弱到什么感觉。
这些内容，对没有学过播音、声乐等课程的传统英文教师来讲，很难传授给学生。只有按着播音、台词、相声、表演专业的技巧，才能让学生掌握。不过大家不要以为专业的内容就很深，事实上艺术课不像文理科，就像一层窗户纸，只要一捅破，就特别简单，不需要学生很多的时间去揣摩。只要按老师的方法做，马上可以做到。
最终从根本上摆脱大家说英语时重轻不分的生硬现象，掌握让语句柔和、流畅，抑扬顿挫，起伏分明的技巧。
